บันทึกอนุทินครั้งที่ 6

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันที่  24  กุมภาพันธ์  2558

กลุ่มเรียน 105 ( วันอังคาร ) เวลา 08.30 – 12.20 น.

สอบ

    Professor Happy Birthday!    

  have a Happy Birthday , request have strong health , there is the progress in the work and have one’s hopes fulfilled for what , wish every the points.  

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 5

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันที่ 10 กุมภาพันธ์  2558

กลุ่มเรียน 105 ( วันอังคาร ) เวลา 08.30 – 12.20 น.

ความรู้ที่ได้รับ

            ก่อนที่จะเข้าสู่เนื้อหาของการเรียนในวันนี้ อาจารย์แจกกระดาษ และถุงมือ อาจารย์ให้นักศึกษาทุกคนเอาถุงมือไปใส่ข้างที่ไม่ถนัด แล้ววาดรูปหลังมือข้างที่ใส่ถุงมือ ลงบนกระดาษ และเก็บรายละเอียดเท่าที่จำได้

เนื้อหา

การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ

ทักษะของครูและทัศนคติ

การฝึกเพิ่มเติม

•                  อบรมระยะสั้น , สัมมนา

•                  สื่อต่างๆ

การเข้าใจภาวะปกติ

•                  เด็กมักคล้ายคลึงกันมากกว่าแตกต่าง

•                  ครูต้องเรียนรู้ , มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กปกติและเด็กพิเศษ

•                  รู้จักเด็กแต่ละคน

•                  มองเด็กให้เป็น “เด็ก”

เพิ่มเติม  คนเป็นครูต้องจำชื่อจริงและชื่อเล่นของเด็กให้ครบทุกคน

การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการช้า

•                  การเข้าใจพัฒนาการของเด็ก จะช่วยให้ครูสามารถมองเห็นความแตกต่างของเด็กแต่ละคนได้ง่าย

เพิ่มเติม ครูต้องมีจริตในการพูด การเอาเรื่องของเด็กไปพูดกับครูท่านอื่นควรพูดในแง่บวกอย่าพูดแง่ลบให้ครูคนอื่นฟัง

ความพร้อมของเด็ก

•                  วุฒิภาวะ

•                  แรงจูงใจ

•                  โอกาส

การสอนโดยบังเอิญ

•                  ให้เด็กเป็นฝ่ายเริ่ม / เด็กเป็นฝ่ายถาม

•                  เด็กเข้าหาครูมากเท่าไหร่ ยิ่งมีโอกาสในการสอนมากขึ้นเท่านั้น

•                  ครูต้องพร้อมที่จะพบเด็ก

•                  ครูต้องมีความสนใจเด็ก

•                  ครูต้องมีความรู้สึกที่ดีต่อเด็ก

•                  ครูต้องมีอุปกรณ์และกิจกรรมล่อใจเด็ก

•                  ครูต้องมีความตั้งใจจริงในการช่วยให้เด็กแต่ละคนได้เรียนรู้

•                  ครูต้องใช้เวลาในการติดต่อไม่นาน

•                  ครูต้องทำให้เป็นเรื่องสนุกสนาน

อุปกรณ์

•                  มีลักษณะง่ายๆ

•                  ใช้ประโยชน์ได้หลายอย่าง

•                  เด็กพิเศษได้เรียนรู้จากการสังเกตและเลียนแบบเด็กปกติ

•                  เด็กปกติเรียนรู้ที่จะให้ความช่วยเหลือเด็กพิเศษ

เพิ่มเติม อุปกรณ์ไม่แบ่งเพศ เช่น แป้งโด , ตัวต่อ , ไม้บล็อก เป็นต้น

             อุปกรณ์แบ่งเพศ เช่น ตุ๊กตา , หุ่นยนต์ , ที่คาดผม เป็นต้น

ตารางประจำวัน

•                  เด็กพิเศษไม่สามารถยอมรับการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่ทำอยู่เป็นประจำ

•                  กิจกรรมต้องเรียงลำดับเป็นขั้นตอนและทำนายได้

•                  เด็กจะรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ

•                  การสลับกิจกรรมที่อยู่เงียบๆกับกิจกรรมที่เคลื่อนไหวมากๆ

•                  คำนึงถึงความพอเหมาะของเวลา

ทัศนคติของครู

ความยืดหยุ่น

•                  การแก้แผนการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์

•                  ยอมรับขอบเขตความสามารถของเด็ก

•                  ครูต้องตอบสนองต่อเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน  (สำคัญที่สุด)

การใช้สหวิทยาการ

•                  ใจกว้างต่อคำแนะนำของบุคคลในอาชีพอื่นๆ

•                  สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการบำบัดกับกิจกรรมในห้องเรียน

การเปลี่ยนพฤติกรรมและการเรียนรู้

เด็กทุกคนสอนได้

•                  เด็กเรียนไม่ได้เพราะไร้ความสามารถ

•                  เด็กเรียนไม่ได้เพราะขาดโอกาส

เทคนิคการให้แรงเสริม

แรงเสริมทางสังคมจากผู้ใหญ่

•                  ความสนใจของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็กนั้นสำคัญมาก

•                  มีแนวโน้มจะเพิ่มพฤติกรรมที่ดีของเด็ก และมักเป็นผลในทันที

•                  หากผู้ใหญ่ไม่สนใจพฤติกรรมที่ดีนั้นๆก็จะลดลงและหายไป

วิธีการแสดงออกถึงแรงเสริมจากผู้ใหญ่

•                  ตอบสนองด้วยวาจา

•                  การยืนหรือนั่งใกล้เด็ก

•                  พยักหน้ารับ ยิ้ม ฟัง

•                  สัมผัสทางกาย

•                  ให้ความช่วยเหลือ , ร่วมกิจกรรมกับเด็ก

เพิ่มเติม การทำศิลปะสำหรับเด็กพิเศษ ครูควรให้เด็กทำให้เสร็จก่อน แล้วให้เขาเล่าให้ฟัง ครูอย่าไปพูดหรือชี้แนะเด็ก เพราะจะทำให้ไปเปลี่ยนความคิดหรือจินตนาการของเด็ก

หลักการให้แรงเสริมในเด็กปฐมวัย

•                  ครูต้องให้แรงเสริมทันทีที่เด็กมีพฤติกรรมอันพึงประสงค์

•                  ครูต้องละเว้นความสนใจทันทีและทุกครั้งที่เด็กแสดงพฤติกรรมที่ไม่พึ่งประสงค์

•                  ครูควรให้ความสนใจเด็กนานเท่าที่เด็กมีพฤติกรรมที่พึ่งประสงค์

เพิ่มเติม ครูควรชมเด็กแค่พฤติกรรมที่ครูตั้งเป้าไว้

การแนะนำหรือบอกบท (prompting)

•                  ย่อยงาน

•                  ลำดับความยากง่ายของงาน

•                  การลำดับงานเป็นการเสริมแรงเพื่อให้เด็กค่อยๆก้าวไปสู่ความสำเร็จ

•                  การบอกบทจะค่อยๆน้อยลงตามลำดับ  (สำคัญสำหรับเด็ก)

ขั้นตอนการให้แรงเสริม

•                  สังเกตและกำหนดจุดมุ่งหมาย

•                  วิเคราะห์งาน กำหนดจุดประสงค์ย่อยๆในงานแต่ละขั้น

•                  สอนจากง่ายไปยาก

•                  ให้แรงเสริมทันทีเมื่อเด็กทำได้ หรือเมื่อเด็กพยายามอย่างเหมาะสม

•                  ลดการบอกบท เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะก้าวไปขั้นต่อไป

•                  ให้แรงเสริมเฉพาะพฤติกรรมที่ใกล้เคียงกับเป้าหมายที่สุด

•                  ทีละขั้น ไม่เร่งรัด “ยิ่งขั้นเล็กเท่าไหร่ ยิ่งดีเท่านั้น”

•                  ไม่ดุหรือตี

การกำหนดเวลา

•                  จำนวนและความถี่ของแรงเสริมที่ให้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กต้องมีความเหมาะสม

ความต่อเนื่อง

•                  พฤติกรรมทุกๆอย่างในชีวิตประจำวันต่อเนื่องกันระหว่างพฤติกรรมย่อยๆ หลายๆอย่างรวมกัน

•                  เช่น การเข้าห้องน้ำ การนอนพักผ่อน การหยิบและเก็บของ การกลับบ้าน

•                  สอนแบบก้าวไปข้างหน้า หรือย้อนมาจากข้างหลัง

เพิ่มเติม สอนแบบก้าวไปข้างหน้า คือ ให้เด็กทำเองตั้งแต่แรก จนถึงขั้นสุดท้าย

ย้อนมาจากข้างหลัง คือ ครูจะทำให้เด็กตั้งแต่ขั้นแรก ส่วนขั้นสุดท้ายเด็กจะเป็นคนทำเอง

เด็กตักซุป

•                  การจับช้อน

•                  การตัก

•                  การระวังไม่ให้น้ำในช้อนหกก่อนจะเข้าปาก

•                  การเอาช้อนและซุปเข้าปากแทนที่จะทำให้หกรดคาง

•                  การเอาซุปออกจากช้อนเข้าสู้ปาก

การลดหรือหยุดแรงเสริม

•                  ครูจะงดแรงเสริมกับเด็กที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสม

•                  ทำอย่างอื่นและไม่สนใจเด็ก

•                  เอาอุปกรณ์หรือขอเล่นออกไปจากเด็ก

•                  เอาเด็กออกจากการเล่น

ความคงเส้นคงวา

กิจกรรม ร้องเพลง

การบ้าน อาจารย์ให้นักศึกษากลับไปฝึกร้องเพลง 4 เพลง

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

-                   สามารถนำเพลงไปปรับ / ประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนได้ในอนาคต

-                    ได้รู้การร้องเพลงที่ถูกต้อง และตรงจังหวะ

-                    ได้รู้เทคนิค และวิธีการเสริมแรงว่าควรเสริมแรงให้เด็กมีพฤติกรรมที่ดี

การประเมิน

ตนเอง  :  เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่กายสุภาพเรียบร้อย ตั้งใจวาดรูป และร้องเพลง แม้จะวาดไม่สวยก็ตาม ร้องเพลงก็มีเพี้ยนบ้าง ตั้งใจเรียน ฟังเวลาที่อาจารย์อธิบาย  จดบันทึกในส่วนที่ไม่มีในเนื้อหาเพิ่มเติม

เพื่อน  :  เข้าเรียนตรงต่อเวลา อาจมีบางคนเข้าเรียนสายบ้างแต่ไม่เยอะ มีความตั้งใจฟังอาจารย์อธิบายเป็นอย่างดี เพื่อนบางคนมีการจดเนื้อหาเพิ่มเติม

อาจารย์  :  อาจารย์มาสอนตรงต่อเวลา แต่กายเรียบร้อย อาจารย์หากิจกรรมมานักศึกษาได้ทำ ก่อนที่จะเริ่มเข้าสู่บทเรียน