(=^ェ^=) Welcome to the blog of Ms.Sangrawee Songtrai(=^ェ^=)

วันพฤหัสบดีที่ 30 เมษายน พ.ศ. 2558

บันทึกอนุทินครั้งที่ 14

 
บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน
วันที่ 30 เมษายน  2558
กลุ่มเรียน 105 ( วันอังคาร ) เวลา 08.30 – 12.20 น.


สอบร้องเพลง


                          



 การนำไปใช้ 
-                   สามารถนำเพลงไปร้องให้เด็กๆฟังเมื่อทำกิจกรรมได้
-                   สามารถนำเพลงไปปรับประยุกต์ใช้หรือบูรณาการให้เข้ากับรายวิชาอื่นๆได้                               

 ประเมิน 
            ตนเอง : เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ฝึกร้องเพลงมาเป็นอย่างดี ถึงแม้ว่าจะร้องเพี้ยนไปแต่ก็ทำสุดความสามารถแล้ว
            เพื่อน : เข้าเรียนตรงเวลา แต่กายสุภาพเรียบร้อย เพื่อนบางคนร้องเพลงเพราะ บางคนก็ร้องผิดๆ ถูกๆ ร้องเพลงเร็วบ้าง ช้าบ้าง ค่อมจังหวะบ้าง ถ้าฝึกร้องมาก็จะร้องตรงคีย์ แต่เพียนก็ไม่เท่าไร ถ้าไม่ได้ฟังและฝึกร้อง มันก็จะร้องผิดๆ หรือร้องค่อมจังหวะไปเลย
             อาจารย์ : เข้าสอนตรงเวลาทุกครั้ง แต่งกายสุภาพ เรียบร้อย การจับฉลากร้องเพลง ถือว่าเป็นการวัดแบบที่เป็นกลางมาก เพราะนักศึกษาเป็นคนจับเอง โดยที่อาจารย์ไม่ได้บอกให้ร้อง บางคนที่ไม่ได้จริงๆ อาจารย์ก็ช่วย การสอบถ้าอาจารย์ไม่ช่วยก็ได้ เพราะถือว่ามีเวลาให้ไปฝึกร้องเพลง เพลงก็มีให้ เนื้อร้องก็มี แต่อาจารย์ก็ช่วย บางคนช่วยจบจบเพลงก็มี



วันศุกร์ที่ 24 เมษายน พ.ศ. 2558

บันทึกอนุทินครั้งที่ 13

บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน
วันที่  21  เมษายน  2558
กลุ่มเรียน 105 ( วันอังคาร ) เวลา 08.30 – 12.20 น.


  ความรู้ที่ได้รับ
  กิจกรรม   ดิ่งพสุธา
Ans  1. เพื่อนโดดได้ เราก็ต้องโดดได้
        2. หวาดเสียว
        3. คุณก็ทำได้
                        โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล  
                        (Individualized Education Program)
  แผน IEP
•                  แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
•                  เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา
•                  ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
•                  โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก
เพิ่มเติม  แผนที่ร่างขึ้นจะมีคณะกรรมการในการ เพื่อการเขียนแผน  คนที่ร่วมเขียนแผน คือ ครูประจำชั้น ครูการศึกษาพิเศษ ส่วนมากจะเขียนกัน 2 คน แผน IEP ต้องประชุมผู้ปกครอง และให้ผู้ปกครองเช็นรับทราบ
  การเขียนแผน IEP
•                  คัดแยกเด็กพิเศษ
•                  ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
•                  ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด
•                  เด็กสามารถทำอะไรได้  / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้
•                  แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP
เพิ่มเติม  แผน IEP ส่วนมากจะใช้ 2 เทอม
  IEP ประกอบด้วย
•                  ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
•                  ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
•                  การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน
•                  เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น
•                  ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน
•                  วิธีการประเมินผล
  ประโยชน์ต่อเด็ก
•                  ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน
•                  ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน
•                  ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
•                  ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ
  ประโยชน์ต่อครู
•                  เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
•                  เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก
•                  ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป
•                  เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
•                  ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ
  ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
•                  ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
•                  ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
•                  เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน
  ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล
  1. การรวบรวมข้อมูล
•                  รายงานทางการแพทย์
•                  รายงานการประเมินด้านต่างๆ
•                  บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง
เพิ่มเติม  ประวัติส่วนตัวเด็ก โรคประจำตัวเด็ก ข้อมูลจากโรงพยาบาล ได้รับกรดูแลจากที่ไหน พบหมอที่ไหนแล้วบ้าง
  2. การจัดทำแผน
•                  ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง      เพิ่มเติม  1. พ่อแม่   2. ครูประจำชั้น   3. ครูการศึกษาพิเศษ (ถ้ามี)   4. ผู้บริหาร   5. ครูสอนเสริม (ถ้ามี)
•                  กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น
•                  กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
•                  จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
  
  การกำหนดจุดมุ่งหมาย
•                  ระยะยาว
•                  ระยะสั้น
  จุดมุ่งหมายระยะยาว
•                   กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง 
-                   น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้
-                   น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น
-                   น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้
  จุดมุ่งหมายระยะสั้น
•                  ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก  (ระยะยาว)
•                  เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์
1.                จะสอนใคร
2.                พฤติกรรมอะไร
3.                เมื่อไหร่ ที่ไหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)
4.                พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน
•                  ใคร                                          อรุณ
•                  อะไร                                        กระโดดขาเดียวได้                 
•                  เมื่อไหร่ / ที่ไหน                       กิจกรรมกลางแจ้ง
•                  ดีขนาดไหน                             กระโดดได้ขาละ 5 ครั้งในเวลา 30 วินาที

•                  ใคร                                          ธนภรณ์
•                  อะไร                                        นั่งเงียบๆโดยไม่พูดคุย                       
•                  เมื่อไหร่ / ที่ไหน                       ระหว่างครูเล่านิทาน
•                  ดีขนาดไหน                             ช่วงเวลาการเล่านิทาน 10 - 15 นาที
                                                                เป็นเวลา 5 วันติดต่อกัน
  3. การใช้แผน
•                  เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น
•                  นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
•                  แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
•                  จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
•                  ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง
•                  ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ
•                  ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก
•                  อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก
  4. การประเมินผล
•                  โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น
•                  ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล
** การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรม  อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน**
  การจัดทำ IEP


  ตัวอย่างการเขียนแผนแผน IEP


  แบบฟอร์มการเขียนแผน IEP


กิจกรรมหลังเรียน   แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกเพื่อน 1 คนเป็นเด็กพิเศษ
จากนั้นระดมความคิด ในการเขียนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล

การบ้าน

 จับคู่กับเพื่อน 2 คนทำแผน IEP ส่ง วันจันทร์ที่ 18 พฤษภาคม 2558




  การนำไปใช้
-                   สามารถนำการเขียนแผนในวันนี้ไปใช้ได้จริงในอนาคต
-                   การที่จะเขียนแผนได้ เราต้องรู้จักเด็กก่อน แล้วค่อยเขียนแผน
-                   การเขียนแผนนั้นคนเป็นครูจะต้องให้ผู้ปกครองเซ็นรับทราบก่อนที่จะนำแผนไปใช้กับเด็กได้จริง
  ประเมิน
            ตนเอง : แต่งกายสุภาพเรียบร้อย เข้าเรียนตรงต่อเวลา จดเพิ่มเติมเนื้อหาเพิ่มเติมที่ไม่มีในเนื้อหา ตั้งใจเรียน
            เพื่อน : แต่งกายสุภาพเรียบร้อย เข้าเรียนตรงต่อเวลา บ้างคนก็คุย ไม่ค่อยฟัง บางคนก็ตั้งใจเรียน จดบันทึกเพิ่มเติม

            อาจารย์ : เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ เตรียมเนื้อหาการสอนมาเป็นอย่างดี อธิบายเนื้อหาอย่างละเอียด เข้าใจง่าย เวลาที่นักศึกษาทำแผน (กลุ่ม) อาจารย์ก็คอยเดินดูทุกกลุ่ม และชี้แนะแนวทางในการเขียนแผน